Los CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD referidos a estos perfiles tienen escasa implantación, no son prioritarios para la administración de trabajo y empleo y los imparten entidades sin experiencia en el sector, además se pueden impartir 100% a distancia, convalidar practicas....... ¿Que formación van a llevar esos monitores?

Las ESCUELAS DE TIEMPO LIBRE son las que conocen el territorio, la realidad de los participantes y de las actividades ya que forman a los voluntarios y profesionales que trabajan en el tiempo libre y contratan a estas personas para la realización de sus cursos.Es necesario potenciar a las escuelas de tiempo libre en este tipo de formaciones por su larga experiencia, por la calidad con la que imparten sus formaciones y por su larga historia de éxito.

Las ESCUELAS DE TIEMPO LIBRE son las que conocen el territorio, la realidad de los participantes y de las actividades ya que forman a los voluntarios y profesionales que trabajan en el tiempo libre y contratan a estas personas para la realización de sus cursos.Es necesario potenciar a las escuelas de tiempo libre en este tipo de formaciones por su larga experiencia, por la calidad con la que imparten sus formaciones y por su larga historia de éxito.

Las ESCUELAS DE TIEMPO LIBRE son las que conocen el territorio, la realidad de los participantes y de las actividades ya que forman a los voluntarios y profesionales que trabajan en el tiempo libre y contratan a estas personas para la realización de sus cursos.Es necesario potenciar a las escuelas de tiempo libre en este tipo de formaciones por su larga experiencia, por la calidad con la que imparten sus formaciones y por su larga historia de éxito.

De aplicar la norma prevista por los requisitos de los certificados de profesionalidad las aulas tienen que estar homologadas dificultando la impartición de cursos en albergues o simulaciones de campamentos

La manera de garantizar un buen proceso formativo, válido y reconocible es integrar la Formación Juvenil dentro de INCUAL y la FP, y es algo que va a traer ventajas para todos.Pero eso no debe impedir el que se regulen para esta formación unas medidas que respeten sus peculiaridades y garanticen un buen hacer de las entidades de formación y los formados:1 Teleformación del 10% máximo en 'dinamización' y 50% en 'dirección' de actividades de tiempo libre.Dada la naturaleza de las competencias concretas que han de asumir las personas con estas titulaciones, parece una extravagancia el permitir una carga de teleformación tan alta como la que excepcionalmente estaba permitiendo nuestra comunidad como resulta de una formulación de normativa que permitía una interpretación que por producía extrañeza en otras comunidades. Los dinamizadores tienen que tener una formación casi totalmente presencial y sólo en directores podría permitirse mayor peso de la teleformación.2 - Asegurar una mayoría de edad para el ejercicio de las responsabilidades que otorga la competencia.Si bien a cualquier titulación de nivel 2 como la de 'monitor/dinamización', el acceso tiene como único requisito ESO, dada la enorme responsabilidad que tiene bajo sus espaldas un monitor, que puede tener a su cargo un grupo de adolescentes durante días con supervisión que puede estar físicamente distante, no parece razonable el dar. Los cometidos que ha de asumir sobre personas son de gran enjundia. Por ello, o bien para la formación, o bien para la realización de las prácticas o ejercicio de éstas debería existir un requisito de mayoría de edad que para otras cualificaciones no existe.De la misma manera, para asegurar que se dispone de la base adecuada, sería interesante poner como requisito para la cualifiación de nivel 3 'director/coordinador' el poseer ¿y quizás incluso haber ejercido las responsabilidades de la cualificación de nivel 2 'dinamizador/monitor'3 - Facilitar impartición por Escuelas de Tiempo LibreComo entidades específicamente enfocadas a este tipo de formación y actuando en el entorno profesional del tiempo libre educativo, no hay nadie mejor que las escuelas de tiempo libre para continuar con esta formación. Se ha de ser flexible dando plazos y convalidando el ejercicio profesional para que éstas finalmente asuman los requisitos que toda cualificación profesional exige, pero sería un gran error prescindir de ellas. Otras entidades sobrevenidas sin duda podrán cumplir de manera más sencilla los requisitos formales de impartición de las enseñanzas, pero sin un vínculo directo a la formación en el tiempo libre, pueden dar una enseñanza realmente deficiente siguiendo recetas meramente teóricas formales para abordar una educación no formal.4 - 10 horas computables en formación y prácticasAunque en otros ámbitos laborales esto pueda parecer un dislate, en el ámbito del tiempo libre es habitual una dedicación laboral de 24 horas al día en el ejercicio de las competencias en el conocido ámbito de campamentos. 24 horas porque sí, los monitores duermen por las noches pero también han de estar atentos y atender cualquier cosa que pueda ocurrir. Teniendo en cuenta esta intensidad a la que van a tener que enfrentarse laboralmente, el mantener el mismo máximo de 10 horas diarias que se ha permitido en formación juvenil parece una medida adecuada para presentar al alumnado de estas titulaciones la intensidad a la que van a tener que enfrentarse. Y de la misma manera, parecería de sentido común el computar al menos estas 10 horas de módulo de prácticas a quien en la realidad está haciendo su función durante 24. En otros ámbitos, esto no ocurre. ¡Pero en este sí, así que debería de tenerse en cuenta!5 - Convalidación con requisitos o curso de adaptación para las titulaciones existentes previamente del entorno de la formación juvenil

La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible aprobada por Las Naciones Unidad y suscrita por el Gobierno de España, en uno de sus objetivos tiene “Transformar nuestro mundo”, establecidas por la ONU, para paliar situaciones de desigualdad en el mundo y en ámbitos locales, siendo las Escuelas de Tiempo Libre una herramienta fundamental y en la transformación social y cultural.

Las escuelas de Tiempo Libre han sido y son los principales centros de cambio social y formación tanto de profesionales y voluntariado del tiempo libre educativo infantil y juvenil. Las nuevas entidades que imparten los certificados de profesionalidad tienen una escasa experiencia en el campo del tiempo libre educativo infantil y juvenil y por tanto formando perfiles que no son demandados por el mercado laboral como tal. Se buscan profesionales formados en Escuelas de Tiempo Libre que son la que tienen experiencia históricamente en el campo de la Animación Socio Cultural.No se han convocados suficientes procesos de acreditación y además han sido poco accesibles (no ha habido difusión especifica dirigida a los profesionales y voluntarios del tiempo libre) y siendo estos demasiado lentos y costosos.Los servicios de Juventud de las distintas Comunidades Autónomas son quien conocen la realidad de “sus jóvenes”, siendo estas imprescindibles dentro de la estructura de la formación en el Tiempo Libre Infantil y Juvenil junto con las Escuelas de Tiempo Libre.Tanto los voluntarios como los profesionales de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil son formados por las Escuelas de Tiempo Libre que a su vez son los contratados tanto por empresas privadas o por la administración para la implantación de programas de actividades de Tiempo Libre.Las Escuelas de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil históricamente han llevado el peso de la formación de profesionales y voluntarios ganando con ello experiencia en el campo de la animación socio cultural, poniendo al alcance de su alumnado estrategias adaptadas a los tiempos cambiantes de la sociedad don viven. Los formadores de las Escuelas de Tiempo Libre tienen una experiencia amplia y un reciclaje continuo para encajar los contenidos a las nuevas realidades que viven “nuestros jóvenes” (formación continua).Las escuelas de Tiempo Libre tienen la característica específica de llegar a los jóvenes ya que están implantadas por todo el territorio Español.Las Escuelas del Tiempo Libre poseen una estructura ágil y flexible con la capacidad de dar respuestas organizativas a distintas a situaciones y/o entornos de aprendizaje y formación.Hay asociaciones y entidades que promueven el mundo asociativo a través de las Escuelas de Tiempo Libre al mundo juvenil.La estructura de las Escuelas de Tiempo Libre educativo están formadas por claustros de profesorado con una amplia experiencia en Animación Socio Cultural.Las Escuelas de Tiempo Libre y los servicios de Juventud constituyen la vía principal al acceso de profesionales y voluntariado del tiempo libre educativo y por tanto es imprescindible fortalecer tales vínculos entre ambas entidades.La renovación de los agentes educativos en el mercado laboral del tiempo libre las llevan a la práctica las Escuelas de Tiempo Libre como vía principal de la formación de profesionales y voluntariado.La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible aprobada por Las Naciones Unidad y suscrita por el Gobierno de España, en uno de sus objetivos tiene “Transformar nuestro mundo”, establecidas por la ONU, para paliar situaciones de desigualdad en el mundo y en ámbitos locales, siendo las Escuelas de Tiempo Libre una herramienta fundamental y en la transformación social y cultural.Las Escuelas de Tiempo Libre emplean distintas estrategias de formación y aprendizaje que no se dan en otras entidades de educación formal, siendo agentes activos en la mejora e integración de las personas voluntarias y de profesionales del Tiempo Libre Educativo.Las Escuelas de tiempo libre educativo tienen la capacidad de formar profesionales y voluntarios en su propio medio de actuación social y cultural.Las Escuelas de Tiempo Libre son una herramienta de formación DUAL ya que combina los contenidos con actividades prácticas específicas sobre los propios contenidos. Existen mecanismos de convalidación de certificados que las propias Escuelas de Tiempo libre de las competencias adquiridas a través de la experiencia y el voluntariados de los profesionales que forma, siendo esta más agiles y menos costosas ya que están tuteladas.

Las escuelas de Tiempo Libre han sido y son los principales centros de cambio social y formación tanto de profesionales y voluntariado del tiempo libre educativo infantil y juvenil. Las nuevas entidades que imparten los certificados de profesionalidad tienen una escasa experiencia en el campo del tiempo libre educativo infantil y juvenil y por tanto formando perfiles que no son demandados por el mercado laboral como tal. Se buscan profesionales formados en Escuelas de Tiempo Libre que son la que tienen experiencia históricamente en el campo de la Animación Socio Cultural.No se han convocados suficientes procesos de acreditación y además han sido poco accesibles (no ha habido difusión especifica dirigida a los profesionales y voluntarios del tiempo libre) y siendo estos demasiado lentos y costosos.Los servicios de Juventud de las distintas Comunidades Autónomas son quien conocen la realidad de “sus jóvenes”, siendo estas imprescindibles dentro de la estructura de la formación en el Tiempo Libre Infantil y Juvenil junto con las Escuelas de Tiempo Libre.Tanto los voluntarios como los profesionales de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil son formados por las Escuelas de Tiempo Libre que a su vez son los contratados tanto por empresas privadas o por la administración para la implantación de programas de actividades de Tiempo Libre.Las Escuelas de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil históricamente han llevado el peso de la formación de profesionales y voluntarios ganando con ello experiencia en el campo de la animación socio cultural, poniendo al alcance de su alumnado estrategias adaptadas a los tiempos cambiantes de la sociedad don viven. Los formadores de las Escuelas de Tiempo Libre tienen una experiencia amplia y un reciclaje continuo para encajar los contenidos a las nuevas realidades que viven “nuestros jóvenes” (formación continua).Las escuelas de Tiempo Libre tienen la característica específica de llegar a los jóvenes ya que están implantadas por todo el territorio Español.Las Escuelas del Tiempo Libre poseen una estructura ágil y flexible con la capacidad de dar respuestas organizativas a distintas a situaciones y/o entornos de aprendizaje y formación.Hay asociaciones y entidades que promueven el mundo asociativo a través de las Escuelas de Tiempo Libre al mundo juvenil.La estructura de las Escuelas de Tiempo Libre educativo están formadas por claustros de profesorado con una amplia experiencia en Animación Socio Cultural.Las Escuelas de Tiempo Libre y los servicios de Juventud constituyen la vía principal al acceso de profesionales y voluntariado del tiempo libre educativo y por tanto es imprescindible fortalecer tales vínculos entre ambas entidades.La renovación de los agentes educativos en el mercado laboral del tiempo libre las llevan a la práctica las Escuelas de Tiempo Libre como vía principal de la formación de profesionales y voluntariado.La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible aprobada por Las Naciones Unidad y suscrita por el Gobierno de España, en uno de sus objetivos tiene “Transformar nuestro mundo”, establecidas por la ONU, para paliar situaciones de desigualdad en el mundo y en ámbitos locales, siendo las Escuelas de Tiempo Libre una herramienta fundamental y en la transformación social y cultural.Las Escuelas de Tiempo Libre emplean distintas estrategias de formación y aprendizaje que no se dan en otras entidades de educación formal, siendo agentes activos en la mejora e integración de las personas voluntarias y de profesionales del Tiempo Libre Educativo.Las Escuelas de tiempo libre educativo tienen la capacidad de formar profesionales y voluntarios en su propio medio de actuación social y cultural.Las Escuelas de Tiempo Libre son una herramienta de formación DUAL ya que combina los contenidos con actividades prácticas específicas sobre los propios contenidos. Existen mecanismos de convalidación de certificados que las propias Escuelas de Tiempo libre de las competencias adquiridas a través de la experiencia y el voluntariados de los profesionales que forma, siendo esta más agiles y menos costosas ya que están tuteladas.