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Observaciones al plan de atención a la diversidad presentadas por Fundación Triángulo

Código de la propuesta: CYL-2016-01-3898

Desde Fundación Triángulo Valladolid, consideramos que el Plan de Atención a la Diversidad de Castilla y León se ha centrado, esencialmente, en disfuncionalidad o problemas cognitivos, concibiendo así la educación como un proceso de absorción de contenidos y no de formación cultural y ciudadana. De esta forma, no se mencionan o abordan apenas otros temas como la diversidad afectiva, familiar, de género, cultural, etc., y los problemas que ello supone no en el proceso cognitivo, pero sí en el de formación. Para poder profundizar en estos temas, nos gustaría poder concretar una cita con los responsables de Educación, a fin de aportar las experiencias sobre este ámbito con las que contamos desde nuestra Fundación.********Observaciones al plan de atención a la diversidad presentadas por Fundación TriánguloFundación Triángulo es una organización sin ánimo de lucro que defiende la igualdad social efectiva de las personas gais, lesbianas y transexuales. Unos de sus objetivos es la obtención de la inclusión en el sistema educativo de las personas con diversidad afectivo sexual o diversidad de identidad de género. En orden a dichos objetivos deseamos presentar algunas peticiones al plan de atención a la diversidad propuesto.Observaciones generales:El plan que se presenta es mayormente un plan centrado en la diversidad concebida como disfuncionalidad o como atención a los grupos de personas que necesitan atención específica de apoyo educativo por sus dificultades de cognición, acceso etc. Subyace a este planteamiento un modelo educativo centrado en la absorción de contenidos y que deja en un segundo plano de prioridad a la educación concebida coo un proceso de formación cultural, social y de integración sobre el objetivo ultimo señalado en nuestra legislación educativa básica que no es otro que el obtener el pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos. Por ello quisiéramos resaltar, que junto a las necesidades de atención especial hay esquemas de base que afectan a la formación del alumnado porque no se afrontan los estereotipos de género, no se ofrece una educación sexual o no se contempla la diversidad familiar, entro otros aspecto que quedan aquí en un segundo plano, como la diversidad cultural, que será abordada por otras organizaciones. La inclusión de la diversidad familiar, de la diversidad afectivo sexual y de la diversidad de identidades de género en la escuela beneficia a todo el alumnado y a la sociedad en general porque promueve el respeto a las diferencias y la promoción de los derechos humanos, así como un clima favorable a la educación de futuros ciudadanos y ciudadanas. Aunque no existen obstáculos legales, puesto que las distintas leyes educativas ofrecen el contexto legal necesario para que tanto los centros como el profesorado puedan introducir la diversidad sexual y familiar en la escuela, el problema es la normativa actual no garantiza que se recojan estas perspectivas al no recoger en sus respectivos desarrollos curriculares unos objetivos y contenidos que trabajen estas formas de diversidad. Un aspecto tan básico para la implantación de una ciudadanía depende exclusivamente de la voluntad de los centros y del profesorado y no es una causa asumida con claridad por el sistema. De hecho, la diversidad afectivo sexual o de género, siendo como es la principal causa de acoso escolar, solo es mencionada en las normas de convivencia o en el protocolo de atención al acoso escolar, pero las causas que generan dicho acoso no son abordadas ni tratadas de manera específica en el sistema educativo. Tratamos la herida pero no las cusas de la misma. Por ello nuestra petición es:1. Introducción de una perspectiva de género comprensiva de la diversidad afectivo sexual, de la diversidad en identidades de género y de la diversidad familiar en el sistema. Abandono del patrón de ¨normalidad¨ frente a la diversidad y defensa expresa de una educación inclusiva de las distintas realidades afectivas, de género y familiares. o Esta petición implica la incorporación de estrategias, acciones y objetivos específicos al plan presentado 2. Incorporación permanente de organizaciones LGBT a los órganos consultivos y de reflexión sobre la implementación estratégica del plan.3. Introducción de una educación sexual integral en todas las etapas educativas, a partir del conocimiento científico y psicológico, con el fin de alejarse de planteamientos que de orden moral y religioso, tal como aparece en los siguientes textos: • Resolución 2001/2128 (INI) del Parlamento Europeo sobre salud sexual y reproductiva y los derechos en esta materia. • Ley Orgánica 2/2010, de 3 de marzo, de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo. • Informe 2013/2040 (INI) sobre salud sexual y reproductiva y derechos afines de la Unión Europea de septiembre de 2013. 4. Implementación de cursos de formación al profesorado sobre educación sexual, impartidos por profesionales cualificados y especializados del área de la sexología, ya sea a través de cursos en el CFIE o seminarios en los propios centros. Estos cursos deberían tener objetivos y contenidos comunes y recoger el respeto a la diversidad, entre otros aspectos. 5. Inclusión de objetivos y contenidos relativos a la diversidad sexual de género y familiar en los diferentes niveles de concreción. 6. Que recojan en su Proyecto Educativo medidas educativas para promover el respeto a la diversidad sexual de identidades de género y familiar, así como medidas sancionadoras para quienes cometan bullying o cualquier tipo de discriminación por estos motivos. Atentamente:Maria Sáenz y Ana Muñoz, Miembros del equipo coordinador de Fundación Triángulo Valladolidvalladolid@fundaciontriangulo.es********Descarga del documento con las propuestas: https://drive.google.com/file/d/0B19806jRCw72cWN5S0NjY3Vva3c/view?usp=sharing